空手而去？
　　寒假鼓励孩子背跟春天有关的诗句
　　据了解，三月不布置周末作业，让孩子去踏春这一举措，仅在二年级三班实行。虽然没有在全校推行，但获得了校长的支持与赞扬。鲁老师坦言，“能够将自己的理念融入班级管理，得到家长的认可，与学校的支持分不开。”
　　其实，除了三月没有周末作业，平日里，这个班的作业也极其个性化。寒假，鲁老师鼓励孩子们背诵跟春天有关的诗句，“孩子们都告诉我背了很多关于春天的古诗，所以这个月不布置作业，看起来没有动笔，但我们能够让孩子们去切身感受诗句描绘的春天。”此外，为了引导孩子们对中国文化的兴趣，鲁老师也曾经别有创意地布置一些作业，例如了解自己所住街道名字的来历。金沙遗址路、宽窄巷子、四圣祠街……很多街道都有二年级三班学生的身影，三五结队，从实地考察，文化融入，到文献研究，以及最终的成果汇总，每个人都乐此不疲。“我想让孩子们走进大街小巷，在感受成都文化的过程中开展学习，让学习通过与众不同的形式变得有趣。”
　　家长咋看？
　　“让孩子主动感知，比作业重要”
　　“这份作业的意义，远远超越练习本里一个空想的造句，或是在一段文字中去寻找描写春天的句子。无论是春天还是大自然，都要真真切切地让孩子用心灵去感受，用明亮的眼睛去发现，用稚嫩的小手去触摸，才能实现立体学习。”家长罗女士告诉记者，“其实，我们家长内心里也有这种想法，想带着孩子出去寻找春天的脚步，而鲁老师实现了我们的想法。”
　　“孩子现在处于低学段，成绩并不是最重要的。我认为现在是培养他对自然，对文化产生兴趣的时机。让他主动去感知，比作业重要。”家长马女士相信，“一个对自然、人文有亲近感的孩子，怎么都不会差的。”
　　记者了解到，班里家长们看到这则通知后，都跟孩子们一样兴奋，不少家长都已经拟定了周末出行的计划。比如，马女士告诉记者，自己打算本周去杜甫草堂和植物园，下周去金堂烧烤和挖蔬菜，再下周去碧螺沟，让孩子领略不同地域特有的春景。
　　能否推广？
　　校长：各班情况不同，不会“一刀切”
　　作为校长，也同样身为家长，该校校长邱华第一时间了解到二年级三班的这次“三月作业”，并表示十分支持。“接触大自然对现在的孩子而言，尤为重要，我们的童年和同伴、自然之间都有互动，而现在围绕在孩子身边的，是各类电子设备，以及课余的辅导，少了很多与同伴和自然的互动，而这对人的成长是非常重要的。”
　　邱校长表示，“以我们为例，成年以后回忆，也许不会有一次成绩让你记忆犹新，但总有很多童年趣事令人向往。我们也希望，孩子的成长，不止是成绩。比如，去油菜花丛里捉迷藏，在田野上游戏奔跑，和同伴比赛爬树……我觉得这些东西是对童年的一种滋养。另一方面，孩子的学习不应该局限于书本，整个世界都是孩子学习的素材。”
　　在邱校长看来，鲁老师的这次作业，其实是一个多赢的想法。对孩子来说，可以走进大自然；对老师而言，如果周末不布置作业，老师必然就要思考平时的教学要怎样提高效率，才能两者兼顾。“比如寒假里，鲁老师让孩子背关于春天的诗歌，如果不是老师的引导，很多孩子也不能体会到诗句描绘的春天。”
　　那么，类似的个性化作业，是否会在全校推广？邱校长表示，这属于班级的个性化安排，非学校统一安排。同时，她表示，每个班的具体情况有所不同，所以学校也不会“一刀切”，但是学校非常鼓励教师创新，倡导教师结合自己班级学生的特色，定制专属课程，“照本宣科的模式并不见得适合每个孩子。”
　　成都儿童团记者 许雯

⊙实习生：应鑫 图据受访者
原文标题：寒假鼓励孩子背写春天的诗句“让孩子切身感受诗里的春天”