民族高校研究生创新能力的培养路径

　　民族高校包括国家民委所属高校、地方民族高校和部分民族地区重点培养民族人才的高等院校。民族高校承担着特殊的任务，那就是集中培养少数民族高层次人才，为少数民族和民族地区服务、为国家发展战略服务。民族高校在训练研究生解决复杂问题的能力、培养研究生创新能力方面有更高的要求，才能够适应民族地区多元化的人才需求。民族问题的解决、民族地区经济社会发展的关键，还在于具备创新能力的人才，因此民族高校研究生创新能力的培养是研究生教育的重要环节。

一：民族高校研究生创新能力培养的价值导向
　　在国务院提出“大众创业、万众创新”的时代背景和氛围下，高校是培养创新创业人才不可或缺的重要阵地，研究生更是在创新创业活动中举足轻重。据国家统计局发布的公报，2014年全国研究生在学人数已经达到184.7689万人之巨，庞大的研究生群体已经成为国家创新体系中一支重要的生力军。广大研究生正处于精力旺盛、思维活跃的创新黄金期。然而，创新能力的提升不仅仅是研究生内在的本体性素质问题，各级教育行政主管部门和培养单位也需要积极探索如何营造高校研究生创新氛围、建构培养研究生创新能力的体制机制。民族高校作为民族人才的摇篮和民族地区建设的智库，对研究生创新能力的培养是其一项重要工作。研究生创新能力表层上反应为哲学反思能力，实践层面上则反应为解决实际问题的心智能力，创新能力的培养离不开创新思维的训练和实践能力的培养。如何积极引导研究生的价值观，积极推进研究生培养模式改革，开发研究生潜能，在纵深方向提升研究生创新能力，更好地服务少数民族和民族地区、服务国家发展战略，是民族高校不可忽视的问题。

二：民族高校研究生创新能力培养的现实要求
　　第一，创新人才是民族地区可持续发展内在动力的人才保障。
　　民族地区是我国的资源富集区、水系源头区、生态屏障区、文化特色区，同时很多民族地区也是边疆贫困地区。民族地区可持续发展关系到国家战略平衡，民族团结和谐和全面建成小康社会的大局。自国家民委倡议“兴边富民”行动以来，民族地区各项事业进一步取得了进展，在基础设施、区域增长机制和自我发展能力、人民群众生活水平等方面有了显著的改善和提高。近期国务院办公厅印发了《兴边富民行动“十三五”规划》，进一步在强基固边、保障民生、维护稳定、发展优势产业、生态文明建设以及推动贸易发展方式转变等方面作出了全面部署。民族地区的经济社会发展，除了需要国家在政策制度方面给予大力支持外，还需要大量的创新型人才，民族高校研究生创新能力培养是为民族地区经济社会发展提供人才支持和智力支撑的重要保障。同时，民族地区有了高层次的创新人才，才能够巩固扶贫攻坚所取得的成效，防止返贫现象的发生。
　　第二，创新能力培养是提升民族高校研究生就业能力的重要途径。
　　随着研究生招生人数的增加，以及研究生分类培养模式的改革，研究生就业的市场消化能力面临越来越严峻的挑战。以职业能力提升为导向的专业学位研究生有一定的职业背景、较高的培养层次，这类应用型人才在就业方面应该具备较大的优势，给行业转型升级提供强大的智力支持。然而目前专业学位研究生培养模式处于向学术型研究生培养模式转型的适应期，社会认可度并未深入人心。学术型研究生就业主要面向的科研院所、高等学校门槛逐步提高，就业容纳能力有限。因此，在“大众创业、万众创新”的时代浪潮中，唯有坚定不移地推进研究生创新能力培养，才能从根本上提升民族高校研究生的就业能力。尤其是少数民族研究生的城市就业口径相对较窄，拓宽就业口径最为重要的途径就是提升其自身的创新能力。
　　第三，创新能力培养是提升研究生、尤其是少数民族高层次骨干人才培养计划研究生教育质量的保障。
　　学习能力、就业能力、创新能力等是评价研究生教育质量的重要指标，其中创新能力是最能体现研究生培养质量的指标。少数民族高层次骨干人才培养计划旨在培养一大批立场坚定、思想过硬、具有较高科学人文素养和创新能力的少数民族高层次骨干人才，为民族地区经济社会发展提供人才支持和智力支撑。民族高校在该计划中承担了更加重要的任务，在招生指标和培养特色方面都有出色的成效，具有其他高校都不可比拟的优势。这项特殊重要的工作要求民族高校在培养模式和质量监控体系方面加大改革力度，重点培育研究生的创新精神。

三：民族高校研究生创新能力培养的实施路径
　　第一，搭建多元化的创新平台。
　　研究生创新能力的形成不仅需要研究生在学术和实践上的天资与努力，更需要培养单位在管理制度和创新环境方面提供有力的支撑，为研究生提供良好的生活环境和科研平台。西南民族大学在这方面积累了有益经验。近年来，该校重视创新硬环境和软环境的建设，在培养过程中注重科技、人文前沿性的同时，充分考虑民族地区和少数民族的差异性和特殊性，建立了生物资源实验教学实验中心、民族艺术实验教学中心、化学类虚拟仿真实验教学中心等一批省级示范中心，建立了动物遗传育种实验室、计算机系统实验室、电子信息工程实验室、民族语言文字信息处理实验室等省级实验室，还建立了研究生校外实习实践基地百余个。在“硬环境”优化的基础上，该校还开展了“研究生创新型科研项目”，增强了“软环境”建设，不断加大创新经费投入，为研究生搭建了优良的研究与实践平台，2012至2016年该校在创新项目上投入了530余万元，资助项目1854项。这些示范中心、实验室、实践基地和占地一万平方米的“爱创空间”，以及一系列创新措施，为研究生提供了施展创新创业才能的舞台和软硬设施保障。
　　第二，建立长效的创新激励机制。
　　民族高校在建立研究生创新激励机制时不仅要考虑到需求的层次性，还要考虑到目标的导向性和对象的特殊性。西南民族大学在激励制度上设计了物质激励与精神激励相结合的长效激励机制，设置了学业奖学金、助学金、国家奖学金、校长奖学金以及助教、助研、助管等奖助体系，制定了《研究生先进个人评选办法》等文件，解决了研究生基本生活保障，使研究生能够心无旁骛地从事学习和研究。该校鼓励研究生在从事科研工作时面向民族地区选题，瞄准民族地区经济社会发展中的特殊问题，为民族地区的经济社会发展服务，并通过制定《研究生科研成果奖励办法》，对研究生在校期间所取得的学术研究成果进行一次性奖励，激发了研究生的科研热情，研究生的优秀科研成果数量迅速上升，高水平的创新成果不断涌现。在负激励方面，该校也加强制度建设，制定了《学位论文作假行为处理办法》《考核违纪、作弊处罚规定》等文件，有效遏制了研究生不端学术行为的发生，营造积极向上的创新学习环境。
　　第三，建设独具特色的课程体系。
　　研究生创新能力培养建立在功底扎实的基础知识之上。基础知识的获得除了自学外，课堂学习是非常重要的渠道，否则创新犹如无源之水、无本之木。2014年教育部下发了《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》，旨在更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用。民族高校研究生创新能力培养不仅要在制定培养方案时注重科学性和前瞻性，也应该注重课程体系的地区特色和民族特色。
　　教育培养中最为重要的两项要素是课程设置和课堂教学，前者是学校教育环境的核心制度安排，后者是学校教育环境的重要智力保障。如何协调公共课程和专业课程设置的关系是培养方案要解决的重要问题，一些少数民族学生由于前期学习环境的原因需要在公共课程方面进行基础强化，然而公共基础课程设置学分过多无疑会影响专业学习的深入。随着研究生培养改革的不断推进，如何按照学校人才培养总体目标，针对学生的实际情况，开设适应学生专业学习需求的公共基础课程，成为民族高校研究生教学改革的重点。民族高校应当在“科学发展、特色发展”的思想指导之下突出专业课程的重要地位，同时改变基础课程的传统教学模式，建立科学的课程免修免考制度，适当缩减工具学科的学习时间，增加专业学科的学习时间，为研究生创新提供基础知识学习的时间保障。此外，民族高校在学科交叉课程改革方面应以学生成长成才为中心，注重培育独立思考能力和批判性思维，为今后服务民族地区的经济和文化、到广阔天地创新创业而设置课程，鼓励教师更新教学策略，促进研究生的发散思维能力和创新的自主动机。
　　第四，开展形式多样的创新活动。
　　参加各项赛事不仅是培育研究生创新能力的一条重要途径，还能对研究生的团队意识和职业能力进行有效训练。为了推动研究生培养模式改革，打造校企合作的平台，教育部学位与研究生教育发展中心开展了一系列研究生创新实践大赛，包括数学建模、智慧城市技术与创意设计、移动终端应用设计创新、未来飞行器创新设计、电子设计、公共管理案例、MPAcc学生案例等赛事，此外有关部门还组织了中国“互联网+”创新创业大赛、“上纬杯”全国大学生复合材料设计与制作大赛等赛事。民族高校可以借助这些国家级的比赛平台培养研究生的创新实践能力，同时拓宽赛事指导老师的学术视野，与同台竞技的高校和学生对比，找出优势和差距，为今后的研究生培养模式改革提供经验。
　　民族高校要把研究生创新能力培养与社会实践活动结合起来，在问题导向和价值导向的指引下探寻创新的目标和应用价值。创新的灵感源泉和创新成果的普及运用都有面向群众和百姓的一面。取之于民、用之于民，从群众中来、到群众中去，是民族高校研究生开展创新活动的重要方式和途径。近年来，一些民族高校组织研究生深入民族地区调研，开展农业技术、医疗等方面的服务和调研，不但使民族地区的群众直接受益，而且还对研究生学术论文的撰写、研究方向的凝练提供了很大的帮助。
　　第五，营造浓厚的创新文化环境。
　　弘扬民族文化是民族高校的一项重要工作。民族高校在人才培养过程中也应当注重民族文化对创新的促进作用。各民族文化对创新有不同的理解和态度，各民族研究生应当对自身文化进行理性审视和思辨。民族高校应注重培养研究生的自我效能感，增强获得预期成果的信念，在构建知识体系、选定创新方向、运用创新方法、完成创新任务几个方面正向引导研究生创新行为。打造民族高校特有的核心精神文化，构建激励创新的制度文化，引领积极向上的行为文化，是民族高校营造浓厚的创新文化氛围的几项核心任务，具体则应加强教风学风、教室文化、寝室文化等方面的文化建设，遏制急功近利的浮躁风气，营造风清气正的环境氛围。
　　总而言之，研究生创新能力培养是一个系统工程，任何一个单一的培养措施产生的作用都有其有效性，也有其局限性。民族高校应当通过内涵式的培养途径，强化培养过程管理，在创新平台搭建、长效激励机制、课程设置与教学、选课管理等培养链上运用多元化的方式，加强研究生的价值引导，创新培养理念和管理体制，改革培养模式，发挥校院两级功能和研究生的主体性作用，促进研究生创新能力的培养，为少数民族和民族地区提供智力支持，为国家发展战略服务。
　　【本文是四川省2014年研究生教育改革创新项目“民族高校专业学位研究生培养模式改革研究”（项目编号：2014011）阶段性成果。】