学习贯彻习总书记讲话精神

源自：中国民族报

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　　习近平总书记在哲学社会科学工作会议上的重要讲话中，把民族学列为“对哲学社会科学具有支撑作用”的学科，这是对民族学学科发展的殷切期望，同时也是一种压力和责任。广大的民族研究工作者，都需要按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极为党和人民述学立论、建言献策，更好地发挥对哲学社会科学的支撑作用。
　　一、进一步加强马克思主义民族理论的学习
　　习近平总书记明确提出，希望哲学社会科学工作者应当旗帜鲜明地坚持以马克思主义为指导，继续推进马克思主义中国化、时代化、大众化，继续发展21世纪马克思主义、当代中国马克思主义，自觉把中国特色社会主义理论体系贯穿于研究和教学全过程，转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信念、科学的思维方法。
　　正如习近平总书记所指出的，在当前的民族研究工作中，还普遍存在对马克思主义民族理论理解不深、理解不透的问题，不能自觉运用马克思主义的立场、观点和方法来指导研究，在建设以马克思主义为指导的民族学学科体系、学术体系、话语体系上功力不足、高水平成果不多，甚至可能还有模糊乃至错误的认识，认为马克思主义已经过时，或者只是一种意识形态说教，没有学术上的学理性和系统性，导致马克思主义理论边缘化、空泛化、标签化，在马克思主义民族研究阵地上存在“失语”、“失踪”、“失声”现象。
　　针对一段时间以来社会上关于民族问题和民族政策的一些混乱认识，很多人从或者知其然而不知其所以然、或者套用西方民族或族群理论上来讨论，但得出的却是似是而非的结论。以上这些，都是马克思主义民族理论素养缺失的体现。
　　由于缺乏对马克思主义民族理论的系统学习，民族学科的很多中青年学者对马克思主义民族理论以及党和国家民族政策的认识十分薄弱。不少人对马克思主义民族理论和党的民族政策还停留在大学本科《民族理论与民族政策》课程的水平上，个别没有上过该课程的非民族院校出身的学者，认知更是有限。在新时期民族学学科发展中，马克思主义民族理论的系统学习已经十分必要。
　　二、深入认识民族国情和世情，大力走向民族学田野、甚至是国际化田野
　　
　　我国各民族历史悠久，分布地域广泛，民族分布环境和格局、文化传统、经济社会发展差异性和不均衡性十分突出，造成了我国民族国情的特殊复杂性。对民族国情的调查研究，是民族学科发展的基础前提。上世纪50年代开始的少数民族社会历史大调查，广大科研人员深入各民族地区城镇乡村，与各民族群众同吃同住同劳动，获取了大批第一手资料数据，这是新中国成立60多年来民族研究取得巨大成就的前提。当前，受各种因素的影响，民族研究中也出现了脱离现实、学风浮躁等不良倾向。尽管调研项目、调研经费不断增多，但调研成果有的零散不成系统，有的因为未能深入民族地区基层进行系统扎实的田野调研，不能获取有质量的第一手田野调研材料，从而从根本上影响了民族研究成果的学术质量，不仅不能夯实民族学科的研究基础，也难以为党和国家的民族工作提供科学依据。为改变新世纪以来民族综合调查研究薄弱的状况，中国社科院民族学与人类学研究所推动实施了国家社科基金特别委托项目“二十一世纪初少数民族地区经济社会发展综合调查”，拟全面深化新时期民族国情调查研究。项目的实施，必将为推动我国民族学科的新发展奠定坚实基础。
　　随着我国改革开放事业的深化和“一带一路”战略的实施，海外民族调查研究也急需纳入我国民族学科发展的视野。跨境民族调查研究任务仍然繁重，“一带一路”国家的民族调查研究也迫在眉睫。作为一个成长中的大国，中国必将在国际事务中承担越来越大的责任，为更好地统筹国际国内两个大局，对全球范围内民族问题的研究也成为我国新时期民族研究的应有之义。中国的民族研究，需要大力拓展国际化视野，将海外民族调查研究列为民族学科发展的重要任务。中国社会科学院民族学与人类学研究所在实施创新工程过程中，有针对性地设立了“海外民族志”研究项目，在这个方面进行了有益的探索。
　　三、统筹学科发展，打造具有中国特色和普遍意义的民族学学科体系
　　
　　习近平总书记在讲话中特别强调，要突出优势、拓展领域、补齐短板、完善体系，打造具有中国特色和普遍意义的学科体系。民族学科作为“对哲学社会科学具有支撑作用的学科”，将迎来学科发展的重要契机。
　　广义的民族学科，包括与民族问题相关的各分支学科。以中国社科院民族学与人类学研究所为例，研究所学科门类齐全，这些学科门类，不是相互独立的，而是大民族学科的有机组成部分，这是学科体系建设的基础和优势。如何发挥好优势、推动民族学科体系建设，核心是使原有的民族理论、民族语言、民族历史、民族学四大学科片形成互相联系、互相促进的有机整体，形成1+1＞2的整体学科发展效应。
　　简单举例来说，语言学在人类学、民族学研究的发展过程中起着重要作用，人类学的奠基学者很多本事就是语言学家。但在民族所乃至我国的民族类院校和研究机构中，民族学与民族语言学长期以来一直是“两张皮”。除了上世纪50年代历史比较语言学成果曾经给民族识别工作奠定重要基础之外，改革开放以来，民族语言学科和民族理论、民族学、民族历史、民族理论等学科之间一直没有形成有重大影响的综合性交叉成果。问题在哪里？原因就是这些分支学科没有在大学科体系框架内形成有机的整合，单打独斗的状况没有得到根本的改变，学科整体影响力不能得到充分发挥。
　　习近平总书记在统筹包括传统学科、新兴学科、前沿学科、交叉学科、冷门学科等诸多学科的协调发展方面进行了深刻阐述，极具指导意义。他指出，除加强马克思主义学科、完善支撑学科以外，还要注重发展优势重点学科，加快发展具有重要现实意义的新兴学科和交叉学科，重视发展具有重要文化价值和传承意义的“绝学”和冷门学科。一些学科事关文化传承的问题，如古文字研究等，要重视这些学科，确保有人做、有传承。
　　令人忧虑的是，目前民族学的学科体系建设面临结构性问题，形势严峻。主要表现有：传统优势学科的地位弱化，民族语言学科上世纪50年代以来一度是我国民族研究的优势学科，但目前在很多民族类院校和科研机构中普遍被边缘化，逐渐成为冷门学科，对大民族学科的整体支撑作用极大弱化；民族历史学科一度人才璀璨，基础厚重，但目前在民族类院校和科研机构中也出现边缘化趋势，大量人才流失至其他研究领域；“绝学”学科传承形势严峻，西夏文、契丹文、女真文、八思巴文等普遍后继无人，甚至连古藏文、满文等原来人才辈出的学科也已出现青黄不接的窘况，这将在很大程度上影响民族学研究的学术地位。这些传统优势学科和绝学学科，是民族学研究的核心竞争力。如果任由这些绝学学科自生自灭，相关研究领域的话语权必将再度被西方学界掌控。
　　民族学学科体系建设，需要各相关高校、科研院所进行顶层设计，统筹兼顾，目标是建设习近平总书记所要求的基础学科健全扎实、重点学科优势突出、新兴学科和交叉学科创新发展、冷门学科代有传承、基础研究和应用研究相辅相成、学术研究和成果应用相互促进的学科发展体系。
　　四、以民族学学科教材体系建设为抓手，促进学科体系建设
　　习近平总书记在讲话中，把教材建设提到相当重要的位置。他指出，学科体系同教材体系密不可分，教材体系上不去，学科体系就没有后劲。教材建设是当前学科建设的短板，必须要补齐这个短板，学科体系才能完善。
　　目前，民族学学科普遍存在教材陈旧和缺乏问题，原有教材不能反映相关学科20年来特别是新世纪以来的学科发展，新时期党和国家关于中华民族伟大复兴的理论成果、四个认同以及促进各民族交往交流交融的实践探索没有及时反映在民族学学科系列教材中。特别是研究生系列教材，问题更加严重。很多民族院校和科研院所还没有形成研究生教材体系，有的甚至没有专用的民族理论、民族学、民族语言学、民族文字学、民族历史学、民族经济学等专业研究生教材，研究生培养和教学完全靠导师个人自我编写教案，随意性大，缺乏规范性。
　　另外，值得指出的是，当前的学术评价体系对教材编写存在偏见，影响了科研人员编写教材的积极性。
　　教材体系建设，必须从学科体系建设的高度加以重视。一些有实力的教学和科研机构，如中央民族大学、中国社会科学院民族学与人类学研究所等，应该重点关注民族学学科的教材体系（特别是研究生教材体系）建设，尽快形成具有中国特色和普遍意义的民族学学科教材体系。
　　五、进一步提升学科话语能力建设，增强学术和社会影响力
　　
　　在近年来关于民族理论和民族政策的社会讨论中可以看到，具有权威性的民族学学科高等院校、科研院所等，对社会各界的影响和引导能力还很不足。
　　在民族理论重大问题上，当社会上出现对民族问题以及党和国家民族政策的模糊认识和激烈讨论时，相关民族学研究机构有必要及时、有效地发出声音，发挥学术和社会影响。相关高校和科研院所的民族学者在接受媒体采访时，也多以个人名义。因此，有必要进一步加强对民族理论热点问题研究的集体领导和组织，建设和完善统一的话语平台。在技术层面，相关高校和研究院所应该有组织地建设一支具有较强综合素质的写作班子，针对涉及民族事务的热点和难点问题进行研究攻关，积极回应社会期待并引导相关问题讨论，发挥学术和社会影响力，为民族团结事业作出现实性贡献。