双语教学中的几点做法

源自：贵州民族报  : 石金书

---

　　双语教学，就是指在实际教学过程中，采用两种语言文字进行“传道”“授业”“解惑”，就是应用母语来辅助教学外来语，从而让学生更容易地学习掌握外族的先进文化。
　　1981年以来，笔者就尝试双语教学，现谈点滴体会。
　　母语是学习其它语言文化的基础
　　苗族学生，从呀呀学语到入学，说的就是母语，甚至母语会伴随他一生。忽略母语作为学习汉语的基础，突然要用汉语思维，这正如没有基石的楼房，尽管它外表装饰得再华丽，终究经不起风吹雨打。因此，只有在母语的基础上进行汉语思维，学生的文化基础才会越来越好。
　　比如，学到“凳”时，我们的学生所接触也只是“hend”，就连凳子汉语怎么说都不知道，就别谈与“hend”有关的基它物件了。如果我们从母语出发，ghab hend 就是凳子，学生就能比较对应了，hend doud(长凳)，hend ngad(矮凳)、hend giod(塑料凳)，学生就会逐类旁通，举一反三，hend ndeib(布椅)、hend deud(皮沙发)等，牢牢记住，而且还能举出hend ndut(木凳)、hend hold(竹凳)、hend roub(石凳)等老师都意想不到的许多实例来。
　　苗语是学好汉语的重要工具
　　有人说，某种语言有用或者无用，这话就不对了。在我国，汉语是各民族的共同语，用途广泛，这是它的优势。但不能说母语就不好，避开母语而去学习汉语，这正如一个还不会走路的小孩就想奔跑，无疑会摔跟头的。
　　多年来，我们忽视了以母语作基础再去学习汉语，导致了学习基础差。比如，刚入学的小孩，大多数从来就没有说过汉语，或者听到很少，似懂非懂，学起数学来也十分困难。如果采用双语教学，学生就不会干巴巴地死记，1、2、3、4、5，效率也就不一样了。教学1至5先教母语ad、oub、bub、bleid、blab，再教1、2、3、4、5，学生就会扳起指头，一一对应地学习起来，双语对照，易学易记，学起加减法来也不是很难。当你用汉语提问“1加1等于几？”时，学生就会在座位上不知所措，不知所云，而你用母语提问时“Ad led jid bos ad led dot houb yot？”课堂就会活跃起来，异口同声地回答“oub led！”课后，学生也会乐于此事扳指运算，这也就达到事微功著的效果。
　　再如语文，学到《风筝》一文时，先教会学生苗语儿歌，“Gal njot chud nangd ghab songd ndeud chud nangd zheit zhub，git neb pleab minx njout dab blab mongl.Bloub nib dad doub jit jid ghuangs jit zhod，minx nib dad blab jit end jit shanb.”这儿歌浅显易懂，顺口易记，然后再与汉语对照，“竹做的骨头纸做的背，春风吹它们往天上飞，我们在地上边跑边笑，它们在天空中越飞越高。”这样双语对照就让学生更好地掌握汉语知识了。
　　适当渗透语法知识
　　语法就是语言中词的构成和句子结构规律的方法在人们头脑中的反应，从而形成一套完整的语言体系。语法伴随着语言的产生而产生，并指导人们如何遣词造句。课堂教学中，适当渗透语法知识，能让课堂教学活跃起来。
　　苗语的各种词性的构词法均有其科学严密的形态规律。
　　当介绍到ghab是构成大多数普通名语的前缀时，只要略以举例，学生就能举出ghab wanl(锅)、ghab zhet(碗)、ghab zhous(筷)等近200个名词。当介绍到ad表示比自己大的各类亲属名称时，学生又举出了ad bax(爸爸)、ad minl(妈妈)、ad nab(哥哥)等近三十个称谓名词。学生举手跃踊，课堂气氛十分活跃。
　　另外，每当渗透到其它构成名词的前缀，dab，deb，bid，jid，bad，jib时，学生均能举出老师一时都想不出的许多实例来。
　　适时介绍苗词借词
　　随着社会的发展，一个民族会接纳另一个民族的词汇，这类词就是借词。苗语的借词大至分为三类。即，A，音译法，这种方法主要用于音译汉语人名、地名、团体名称、国名和当代术语，如Bex Jind(北京)，Wenx huab(文化)等;B，注类音译法，这种方法结合了苗汉双语词汇，苗语表类别，汉语表名称，如reib bod ced(波菜)，ndut plenx got(苹果树)等;C，意译法，这种方法就是意译汉语词汇，属于新创词语，已没有了借词的迹象，如reib ghueub(白菜)nggad nzead bleid(洗头膏)等。
　　B类和C类在上课时，学生还能举出一些实例，而A类能列举的例子少之又少。在学生的心里，他们已渐渐明白苗语现代术语词汇的不足，必须努力学习汉语，长大后才能融入社会，才能与其它民族一起建设国家，因而学习也就更加认真了。
　　通过双语教学，既能让学生传承自己的民族文化，也有了立志学好汉语先进文化的紧迫感。总之，双语教学是学好先进文化的手段。实行双语教学，能够更好地提高教学质量，提高民族文化素质。

＠　联系方式
　　花溪水库小学)