自然博物馆对城市有何价值

　　自然博物馆（Natural History Museum），是收藏、制作和陈列天文、地质、植物、动物、古生物和人类等方面具有历史意义的标本，供科学研究和文化教育的机构。自然博物馆即在自然志（自然史）方面收藏很充实的博物馆。

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　　近代自然博物馆的雏型，可追溯到欧洲17世纪。最初是一些私人收藏家或宫廷的藏品供少数人鉴赏，后来逐渐向民众开放，成为宣传教育、普及科学文化知识的场所，并逐渐发展为现代博物馆的形式。始建于1683年的英国牛津亚希莫林博物馆可能是近代创立最早的博物馆。1716年俄国在圣彼得堡建矿物学博物馆。1753年，伦敦建立了大英自然博物馆。1794年，巴黎建立了法国国立自然博物馆。其后建立的如纽约的美国自然博物馆、布鲁塞尔的比利时皇家自然博物馆、斯德哥尔摩的瑞典国立自然博物馆、东京的日本国立科学博物馆等，都是世界上成立较早的博物馆。50年代以来发展尤为迅速，据不完全统计，各种类型的自然博物馆已有3万余座。

　　中国最早的自然博物馆，是法国天主教传教士于1868在上海徐家汇创办的自然历史博物馆（原称徐家汇博物院），收藏以动物标本为主。1905年上海自强学会会员张謇在江苏南通创办的“南通博物苑”（自然之部）是中国自建的第一个自然博物馆。抗日战争以前，中国共有200多个各类博物馆，属于自然博物馆性质的约有30个。中华人民共和国成立后博物馆事业迅速发展，到1986年，全国博物馆的总数已近900个，其中属于自然博物馆性质的有400多个。北京、上海、天津等许多大城市都有了规模较大的“自然博物馆”或在博物馆内成立了“自然之部”。此外，还新建了一些专业性的自然科学博物馆，如四川自贡的“恐龙博物馆”及各省的地质、矿物博物馆等。

　　收集保存标本、开展科学研究和进行宣传教育是现代自然博物馆的三大基本任务。这三者相互补充，不可偏废。要不断地收集标本，以充实藏品，才能保障科学研究和宣传教育的需要。如大英博物馆、美国自然博物馆等著名博物馆、藏品十分丰富，但仍经常组织大规模的自然资源考察和标本采集活动，有的博物馆鼓励并吸收观众（特别是青少年学生）参与标本的采集和模型的制作。博物馆必须拥有一定科研人员，从事有关研究工作。一些著名博物馆往往集中了许多当代各国的著名学者，使这些自然博物馆成为生物学和地学中不少分支学科的研究中心和培养专门人才的重要基地。在陈列方面，早期只是零散地展出附有标签或说明的收藏品；以后陈列内容需系统化，并有各种专题陈列（如“生命起源”、“人类起源”、“海洋奇观”、“恐龙世界”等）。陈列方式也尽量利用现代技术的成果（如声、象、光、电等设备），使展出内容形象生动、吸引观众。自然博物馆除了较为固定的基本陈列外，还经常举办临时性的专题展览，用以传播最新的科学信息。有的博物馆时常组织有关专家对不同年龄、文化程度和兴趣爱好的观众，分别进行有意义的讲演和示范以及咨询等教育活动。此外，不少博物馆还组织巡回展出，并设有专向残疾人普及科学知识的机构。近年生物学和地学中许多新兴学科迅速发展，经典的系统分类、区系调查等基础研究工作，有逐渐从大学向自然博物馆转移的趋势。博物馆已成为学校的校外课堂和实验室。许多大、中、小学到博物馆上课，充分利用博物馆条件，提高教学质量；同时博物馆又是教师进修的理想场所。博物馆在教育方面的作用也越来越大。

　　世界上最重要的著名自然博物馆有1753年建立的英国自然历史博物馆（Natural History Museum）。1794年建立的巴黎国立自然博物馆（Museum national d'histoire nature lle），其前身为1635年建立的皇家花园；纽约的美国自然博物馆（American Museum of Natural History）等。此外，还有比利时的皇家自然博物馆（Musee royal d'histoire naturelle），莱登（Leiden）的国立自然博物馆（Naturalis Biodiversity Center），法兰克福辛肯堡（Senckenburg）的自然博物馆（Natur-Mureum Senckenburg），维也纳（Wien）的国立自然博物馆（Naturhistorisches Museum），巴赛尔（Basel）的国立自然博物馆（Naturhistorisches Museum），斯德哥尔摩（Stockholm）的国立自然博物馆（Na-turhistoriska Riksmusect），1872年创立的莫斯科的综合技术博物馆（Попитехническиймуей），渥太华（Ottawa）的加拿大国立博物馆（National Museum of Canada），华盛顿的美国国立博物馆（U.S.National Museum），芝加哥的自然博物馆（Chicago Natural History Museum）等。博物馆以研究工作为主体，在教育工作方面也包括专门教育和社会教育。象纽约和芝加哥的博物馆那样，除进行社会教育之外，也进行大学课程的专门教育。除上述综合博物馆之外，还有伦敦的地质学博物馆（geo-logical museum），巴黎的人类博物馆（Musee del'homme），摩纳哥（Monaco）的海洋博物馆（Musée océanographique de Monaco）等专业性的博物馆。另外，还有附设于大学里的以进行专门教育为主的博物馆，同时也常进行一些生动的研究，如剑桥（Cambridge）、索邦（Sorbonne）、图比金（Tbingen）、苏黎世（Zurich）、乌普萨拉（Uppsala）、哈佛（Harvard）、耶鲁（Yale）等大学的博物馆，收藏也颇为完备。日本在东京上野也设有国立科学博物馆。

源自：和讯网

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　　昨天，一名前来参观的小姑娘躲在妈妈身后，对于会叫会动的暴龙模型又惊又喜。　本报记者　张驰　摄

⊙记者：俞陶然

　　对一座城市而言，自然博物馆具有什么功能和价值？上海自然博物馆如何深度开发这些功能，对具有全球影响力的科技创新中心建设以及生态文明建设起到推动作用？昨天，2015上海国际自然保护周名人论坛在上海自然博物馆举行，中外专家聚集一堂，畅所欲言。

激发青少年的探索兴趣
　　环球健康与教育基金会主席贝林，是向上海自然博物馆捐赠标本最多的人。在演讲中，他阐述了自然博物馆的教育功能：“地球未来的命运取决于年轻一代，我们要通过博物馆让他们理解人类与自然的关系，找到更明智的解决环境问题的方法。”
　　上海自然博物馆在内容策划阶段，就开始设计教育方案。上海科技（600608，股吧）馆副馆长、上海自然博物馆总策划梁兆正介绍，自博馆已开发41个教育活动，大多在馆内探索中心进行。
　　红木生长在热带雨林，年轮密、木质硬；　而北方许多树木的木质比较松软。按理说，热带植物长得快，木质应该比较疏松，北方树木则应紧密，怎么会恰好相反？为了引导孩子研究这个问题，探索中心有一个实验，让他们往一块木头里注水，再观察它在低温条件下的变化情况，探究北方树木木质疏松的原因。“我们设计的都是问题导向课题，希望激发青少年的探究精神，为创新之城培育人才。”
　　梁兆正还透露，上海自然博物馆正与市教委合作，通过馆校结合，让学校的拓展课程在馆内进行。“博物馆的展示空间是有限的，只能就事论事，但教育活动可以不断拓展，这就叫借题发挥。”

为地区生态保护提供支撑
　　上海市科委主任寿子琪表示，上海应打造一座具有国际影响力的自然博物馆，在提升公民科学素养的同时，开展科研等领域的活动，为科创中心建设添砖加瓦。
　　科研功能是博物馆其他功能的基石。几个月前，自博馆成立自然史研究中心。中心副主任张云飞表示，目前中心有10名科研人员，分别研究进化与比较生物学、城市生态与生物多样性等。
　　中心已在开展2个项目研究：一是对近千件哺乳动物标本进行比较研究，二是研究古生物化石标本。昨天的开馆活动上，自然史研究中心又启动第三个项目—与世界自然基金会合作，开展生态和生物多样性研究。
　　上海科技馆馆长王小明说，自博馆还设立全国科普场馆中第一个博士后工作站，与复旦、交大、华东师大联合招收博士后，已收到美国、法国高校毕业的博士发来的进站申请。
　　澳大利亚维多利亚博物馆首席执行官帕特里克·格林建议，自然博物馆应积极开展馆外自然界的研究。比如，对博物馆所在地区进行“生态扫描”，并邀请社区居民参与，为所属地区的自然生态保护提供知识支撑。

深度挖掘美感触动人心
　　注重科学和艺术的结合，是上海自博馆的一大亮点。馆内“最佳摄影点”—能眺望“犄角争锋”和“松果塔”展项的阳台，就是这种设计理念的代表作。高10米左右的墙壁上，挂有各种动物的犄角。这些融合力与美的标本与粗犷的原木墙面搭配，形成了一种震撼人心的力量。而距“犄角争锋”不远处、悬挂在楼顶上的“松果塔”由1000颗左右松果构成，组成一只巨大的“吊灯”，在灯光下投出斑驳的影子。上海自然博物馆忻歌表示，这些犄角藏品以前分门别类挂在橱窗里。而今，设计人员借鉴国外展示方式，实现了美的升华。
　　梁兆正表示，作为一座21世纪的国际大都市博物馆，“要让历史的更经典、当代的更时尚”。

源自：解放网-解放日报