梦想高考学与用：致民族的青春──50年代、80年代

一：民族的青春：50年代、80年代的回忆
　　即将迎来高考的青年们，你们被过分关注了吗？你们紧张吗？
　　即将到来的高考，在2013年这个初夏，已经常态化、理性化了，已经超越了被全社会过度关注的社会发展阶段。
　　这是因为，党的十八大已经提出全面小康目标，其中就包括代替目前一考定终身的片面教育的重要方面。
　　按照小康社会的目标，均衡教育、终生教育和全面教育的理念，必将随着中国进入物质与精神平衡发展阶段，随着脑力劳动与体力劳动差别缩小和农村广泛城镇化，而变成替代目前考试教育的新的教育理念。
　　我们有必要回顾一下上个世纪50年代和80年代的教育，当时特殊的政治环境促成了一种社会教育与学校教育的互动和促进效果。
　　这里面，大规模的战争和运动结束，是促进教育均衡发展的一个历史前提。
　　50年代，是第一个和平年代，尽管还有出国参战的抗美援朝战争，但是中华民族迎来了一个全面建设国家、全面建设国民精神的社会动员阶段。尽管广大民众的文盲比例很大，但是全民脱盲扫盲的学习运动，与一五二五计划时期的大规模物质建设结合起来，中国人第一次可以用超越了农业自然经济封闭眼光的发展的和概括的文化眼光，来全新地看待自己的国家了。那一种解放不是别人总结出来的，而是自己亲身通过文化普及、教育普及亲身感受到的。
　　80年代，中国终于结束了十年动乱的第一个年代，是刚刚结束了人与人不信任、互相上纲上线噩梦时代的年代。80年代伴随着经济发展的在政治上是一个全面反思的年代，这种反思不是旧事论事向后看的，而是按照邓小平要求是向前看的，即这里面有着一种全民提升自身的素质的沉淀作用，人们突然发现，精神的亢进和概念先行的极左路线是多么地害人害己。富起来和发展所带来的物质对于人的空喊精神的充填作用是多么必要。于是，当时与大学教育全面恢复的同时，是人的自觉和精神解放。
　　当时──在50年代和80年代的青春一代的许多精神表现和记载，被我们这个民族记忆了下来。成为我们这个民族的青春和青年面貌的代表。

二：50年代、80年代成为民族记忆的政治原因
　　有人说，50年代也有许多运动呀，也整了不少人呀？80年代很多青年不是也闹了自由化、闹恶劣学潮了吗？
　　是呀，当前中国的年轻人身边的物质条件极大丰富、网络联系把我们的眼界开拓的无比开展，但是，为什么我们民族的青春表达和记忆，还是50年代、80年代留下来的呢？
　　50年代代表了民族记忆，这是因为：抗日战争、解放战争以及很长时间的独立解放过程中，中华民族经受了太多的苦难和动荡年代。50年代的学习苏联、社会主义改造、社会主义建设，都是这个民族第一次运用个体理性与整个民族理性结合的方式，向一个共同的目标发展的阶段。那时真个社会人的心是火热的。
　　举个例子，民族资本家在接受社会主义改造过程中，也是受到了整个社会教育的均衡教育触动的。有很多的出身富有家庭的、到了大学、到了外国的青年和脱离了物质脱离了个人愿望的子女，依然参军、到边疆、到军校投身一场均衡的社会运动中，这里面的社会教育与学校教育的互动和互补，不是十分明显吗？
　　80年代代表了民族记忆，这是因为：文化大革命那一套政治给年轻人留下了太多的概念空间和理想空间，这些空间被邓小平等第二代领导集体，用眼界开阔的改革开放路线即极大发展中华物质文明的一条发展路线加以填充。现在回想这条路线，绝对不是压制人的集体梦想，简单代之以个人发财梦想的猪猡理念。
　　因此，80年代当时的政治讨论和自由度，给了经历了文化大革命精神反思的一带年轻人一个空前广阔的思想平台。当时随着中央政策研究室和各种民间思想、学校思想的互动互补，带来了意识形态、民族教育和历史反思的全面发展。提出了实践是检验真理标准、西方哲学的各种新的发展的中国背景讨论，以及一大批各种人才在各种空间的涌现，等等。都为上世纪80年代的青春表达和青春记忆留下了太多的民族载体。

三：中国梦，实际上是回答50、80年代的民族记忆
　　2012年11月，党的十八大产生了新的党中央领导集体。这一领导集体，在中国历史博物馆参观中华民族复兴展览的时候提出了中国梦的理念。
　　应当说，中国梦是与小康社会目标相互印衬的一个精神层面的政治表达。那么，既然是梦的描述，就必须用民族的记忆和青春表达的历史沉淀来具体化和进一步加以探讨。
　　我认为，中国梦，实际上是回答50年代、80年代的民族记忆。
　　为什么这样说呢？
　　第一，50年代、80年代的民族记忆，是充满对于历史和民族的百年目标的具体追求的。
　　第二，50年代、80年代的民族记忆，是社会各个阶层和刚刚结束彼此猜疑冲突的群体间达到共识的。
　　第三，50年代、80年代的民族记忆，是社会教育一下子超越了简单学校教育，成为带动各方面理性建设的精神自我提升的。
　　第四，50年代、80年代的民族记忆，是党、干部与社会群体、人民群众互动互谅，互相抱有好感，有事都往好处去想去争取的。
　　第五，50年代、80年代的民族记忆，实际上做到了动态的“经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的目标体系”的。
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四：致民族的青春──50年代、80年代
　　在中国即将进入全面小康目标、全面进入城镇化消除城乡差别、全面进入老年社会的时候，我们看待高考、看待青年、看待物质的眼光，是不是应当有所提高呢？
　　高考本身只是一个制度设计，从根本上说，高考不是一个有着悠久历史和文化传统的民族全部的物质载体。
　　相反，它不过是一个民族在结束否定知识、否定与世界接轨民族错误的那个特殊时期的政治符号的载体。
　　当年，邓小平恢复高考，绝对是一个政治民族自觉自省行动的一部分。
　　因此，与高考伴随的年轻人群体，不应当忘记自己的青春和梦想表达。
　　青春和梦想表达不只是高考，不只是为了满足家长的物质愿望和未来的社会压力，而是要在现存的制度设计中寻求主动，主动寻求在自己身上承载着的民族青春元素和梦想元素。
　　这些东西在今天的高考卷子中，是不能在四选一的打孔题中选择出来的，而是在自己提高人生趣味和民族理想的平台上体验出来的。
　　从事学校教育和高考制度设计的领导层和成人世界，也应当意识到，中国梦是与中国一代代青年群体的具体融入社会的层面和接口相关的。这样的接触层面和融入接口，越多越有精神内涵，我们这个民族就越有希望，就越有活力。
　　如果我们通过高考的片面化、热点化和物质化庸俗化，使得我们的年轻一代变成庸俗、自私的一代人，变成沉闷、暮气的一代，那就是我们整个民族的失职和对于青春记忆的背叛。
　　什么才是与青春和学校美好教育结合的政治、社会的均衡教育呢？想一想上世纪50年代、80年代的我们的青春记忆吧！
　　所以，在迎接2013年夏季高考的五月里，我们要──
　　致民族的青春──50年代、80年代。