独家对话杨红樱：关于演戏与儿童阅读

受访人：杨红樱
采访人：李虹（北京师范大学儿童文学博士）

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上传时间: 2015-2-4 14:32

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李虹：先问一个小读者最想知道的问题，您创作《白雪公主小剧团》的灵感是怎么来的？
　　杨红樱：应该有10年了，那时上海一个教育家办的学校要举办读书节，在孩子中做了一个调查：读书节的开幕式上，你最想见到哪位作家？很多孩子投了我的票，我就被请去了。我参观其中一个班的阅读活动，同学们正在表演马小跳的一个故事《猪和狼的辩论会》，虽然这个故事是我写的，但当时我还是被深深地吸引了。
　　李虹：是什么吸引了您？
　　杨红樱：小演员朴素自然的表演，把故事中的人物演活了。倒不是说这几个小演员有多么高的表演技巧，而是他们对故事有自己的理解，把自己融进了角色里。看戏的同学也深深地入戏了，台上台下互动十分热烈，效果出奇的好。老师告诉我，这出戏完全是同学们自编自导自演的。
　　李虹：可能正因为是孩子们自编自导自演的，才有原汁原味的效果吧？
　　杨红樱：那时全国的孩子都在读马小跳，也兴起了“马小跳校园剧”的热潮，我在深圳、南京、成都的学校，都观看过孩子们自编自导自演的戏。他们既对原著故事有很到位的理解，又有自己全新的诠释。后来，在我的家乡成都举办了首届全国马小跳校园剧大赛，因为是一个全国性的赛事，评委都是成人，评判的标准是成人的标准，于是就成了成人编、成人导、孩子演，自然是少了童趣，失去了原汁原味。
　　李虹：这就是您在这本新书里，写到《白雪公主》这场戏时从导演到演员，从团长到服装、道具、舞美，都要由孩子来担任，最后，连戏剧节的评委也要由孩子来担任的初衷吗？
　　杨红樱：只有让孩子来当评委，这种由孩子自编自导自演的戏，才能得到公正的评价，孩子们的各种能力才能得到充分体现。儿童把自己的理解和感受编成戏，演戏的是儿童，看戏的是儿童，评戏的也是儿童，让参与者在自我表达中了解世界、培养健全人格、进行有效学习，而不在于训练舞台演员和对完整作品的呈现。
　　李虹：您曾经做过7年的小学语文老师，您当年给孩子们上阅读欣赏课时，经常让孩子们自己来表演，在30多年前，这种教学理念还是很超前的。
　　杨红樱：那时年轻，还谈不上什么理念，主要得益于我的童年经历。我小时候是个很爱读书的孩子，那时的儿童读物非常少，好看的故事总是看了又看，然后编成戏来演，床作舞台，蚊帐当幕布，乐此不疲。我记得我演过《白雪公主》《豌豆公主》《卖火柴的小女孩》《马兰花》，我认为爱演戏是孩子的天性，把演戏作为培养儿童阅读兴趣，是一个行之有效的重要手段。所以我为孩子们选择课外读物，有意识地会选择形象鲜明、适合角色表演的文本。他们要进入角色，首先要读懂作品，通过对作品的理解表演出来。
　　李虹：在您看来，孩子演戏已不是一种简单的娱乐、简单的游戏？
　　杨红樱：戏剧是对孩子进行美学教育和情感教育的最佳艺术实践活动，我鼓励孩子自编自导自演，理解能力、想象能力、分析能力、模仿能力、表达能力都能得到综合体现，我甚至鼓励幼儿参加演戏，比如，我在一个幼儿园观看根据我的童话故事改编的童话剧《鸭妈妈孵鸡蛋》，7个鸡蛋就是由7个幼儿扮演的，表演孵蛋的过程，需要他们很长时间蹲在鸭妈妈的身边一动不动，如果没有对故事的理解，没有丰富的想象，没有专注的品质，那么小的孩子是根本做不到的。
　　李虹：在这本新书中，您也充分地发掘您笔下人物的自身潜力：平时说话结巴的张达，成功地扮演了全靠台词传递真相和智慧的魔镜；为了扮演彪悍威武的猎人，懒散的唐飞以惊人的毅力成功瘦身；全校闻名的淘气包马小跳，竟能将英俊潇洒的王子演得“惊翻全场”。恰恰因为人物自身条件和角色之间的距离，戏里戏外，故事情节妙趣横生，幽默诙谐。
　　杨红樱：其实，在戏里戏外的故事冲突中，马小跳他们以一种健康的方式宣泄了情绪。他们在丰富多样的角色里，深刻体会他人的人生经历，体验角色的喜、怒、哀、乐、愁。情绪的正当宣泄、情感的真实体味，有助于儿童情感的健康发展。