中国教育你怎么了？你把教育门槛设在何处？

不卑
　　拙作《见证平江私塾──调查与思考》在红网──湖湘文化论坛贴出后，引起一些热心人士关注。其中有两种截然不同的观点，一是赞成意见；二是反对意见。比如持反对的道南先生认为私塾是“最后人哀歌”，胡一媚先生则认为：私塾教育的教学内容陈旧，必将时代所淘汰。而湖南在线华声论坛的青龙宰相先生却为此作诗一首：

清明遥祭孔子──兼问教育当权者

杏坛兴学千秋远，弟子岂因束修全？

施教因材无贵贱，以文载道有圣贤。

黎民往昔皆尊书，礼部而今独爱钱。

中举一人合家哀，忧愁年支数万元！

　　人人都有平等受教育的权力，这是一个文明社会的基本人权。青龙宰相先生之愤愤然，我之戚戚然。“黎民往昔皆尊书，礼部而今独爱钱。”中国教育你倒底怎么了？对中国教育提出的第一个批评应是“教育产业化”违宪问题。“违宪”，在当今中国是极为敏感的词。昨日看了《凤凰卫视》日本小泉首相参拜“靖国神社”，被日本地方法院判决“违宪”，才知道“宪法”是人民手中的权力，不是政府的宣传工具。虽然中国宪法做的象一部计划书，但其神圣性与权威性不容置疑。
　　《中华人民共和国宪法》第十九条规定，普及初等义务教育。《中华人民共和国义务教育法》第二条 国家实行九年义务教育，第十条 国家对接受义务教育的学生免收学费。一部国家根本大法宪法明确的“普及”初等义务教育，《义务教育法》一纲一条的写明了九年制“免费”义务教育，到底做的怎么样呢？

一：中国教育的门槛设在哪
　　众所周知，中国从来没有实行过义务教育，从小学到初中每一年都是要花钱的，因贫困失学是当今中国普遍的社会现象，大多数农村子弟都读不到初中。２００１年９月９日，彼埃尔在法国《解放报》上用两个整版的篇幅发表了题为《我要上学》的长篇通讯。从此，一个中国农村最普通的失学女孩，感动了众多法国、意大利、荷兰、德国的读者。人们写来慰问信，寄来捐款，甚至成立了一个“阿斯基－马燕基金会”，专门资助马燕所在村子的孩子继续求学。
　　这个海外引起强烈反响的日记主角马燕，是宁夏回族自治区同心县预望乡张家树村初中三年级学生。家境贫寒的马燕曾两次被迫辍学，但她一直坚持要继续上学，坚信读书能够改变一个人的命运。
　　为了上学，马燕想尽各种办法，给并不识字的母亲写信哀求，并把自己从四年级起写的４本日记交给母亲。她在给母亲的信中写道：“今年我上不起学了，我回来种田，公（供）养弟弟上学。我一想起校园的欢笑声，就像在学校读书一样。我多么想读书啊！可是我家里没钱。”
　　《马燕日记》应该成为中国的国耻。宪法规定的“九年制义务教育”是众所周知的谎言，中国人对这样的谎言已经习以为常了，也不觉得羞耻。但这样的弥天大谎被外国人揭穿了，付出自己同情心时给予救助时，中国的记者呢？为什么发现这样的“新闻”不首先是中国人，为什么不等等中国人先救助？因为，在中国这样的事不是“新闻”，就是“新闻”也会被“管制”。于是，中国的教育问题象陷入沼泽，拔不出他另一条腿。
　　这条不是“新闻”的新闻，让收拾起前不久平江私塾调查零碎的记忆，再次思考教育问题。中国现在教育有门槛设在那儿？在求学上。
　　将“教育”的门槛设在“求学”上，历代并不多见。孔孟时代，弟子从师不过修束而已，学成游说诸侯，皆在实学；科举时代，牧可读、樵可读、凿壁借光也可读，乡有义塾、族塾。“科考”不问学历，牧可考、樵可考、考试权人人平等。国外办教育，人称“宽进严出”，学生有择师、择校、择学权力，大学是人人可读，可读不读的出成绩就是个人问题了。可见教育是问是否“成才”，不是问所学经历如何。《论语》中有一句老话：学而优则仕。择优为仕，考其学成，门槛在“入仕”关，而不是在“求学”关。人人都可以“求学”，应该看成一项天赋人权，不受歧视。新订《宪法》：“国家保障与尊重人权”，“人权”不能摆在纸上，而是要做到的。
　　中国教育的门槛为什么会设在“求学”关上呢？这就与国家体制有关，在中国实行了严格的身份等级，学历教育是公民身份等级认证的最重要一环。建国之后，中国共产党就将人分成三六九等，其中地位最低的是“黑五类”，最高的是“贫下中农”，这是唯“出身论”的等级。文化大革命过后，教育开始受到重视，学历成为“身份等级”认证最重要部分。其一是工作安排，某种学历可以进什么级别的单位、今后享受什么待遇；其二是给予“干部身份”。这种身份等级历代是仅限于官僚，而今这种等级身份是全社会性的（士、农、工、商）所有行业、所有人的，这样“等级”认证自然就发生了困难。建国后采用“划分阶级成份”认定身份等级，这种方法被纠正后，“学历等级”认定取而代之。为什么中共所建立的社会离不开“等级”认证呢？原因很简单，将所有社会财富全部收归“国有”的高度中央集权制，离不开严格的等级管理，需许多社会管理者。这不同于帝王时代的“集权”仅限于官吏。建国后的“人民公社”就是将所有“社员”全部按军队进行编制，分上下级，上级控制下级。到底谁有资格成为上级，对其身份进行认证就很重要，其中之一就是按“罗马奴隶制”反其道而行之，过去穷的就是贵族，过去富的就是“奴隶”。当阶级斗争消灭了一大批“奴隶”时，等级社会又需要产生新的“奴隶”，于是出现了“阶级敌人”指标法，如规定每十个人当中就一定要有两个是“阶级敌人”。因此，“文化大革命”可以看成是高度中央集权制度的必然结果，高度中央集权制度必须实行严格的“身份等级”制。文化大革命结束后，十一届三中全会土地政策放宽，包产到户，中国农村不再是高度集中的经营模式，农村的等级制度随之消失。然而，中国所有称之为“单位”的行政、事业、企业还是有严格的行政级别与身份等级。离开了阶级斗争，学历便成了唯一合法划分“身份”的工具，它合法外衣是“重用”知识份子，如果认真点看“文凭”不等于知识，只是一个身份证明，国家以许多相关的法律法律保证这个证明有效，社会地位最低的农家弟子只能通过“文凭”跳出农门改变自身的身份。
　　因此，在高度中央集权制的国家里，即使国家有能力保证每一个公民都受“义务教育”，也不可能让所有民众都获取“义务教育”，教育是国家划分“等级身份”的重要途径。目前中国不肯放弃“高考”，只让一部分成绩优秀的人、有财富的人获取“大学教育”机会就充分证明了这一点。
　　可以预见，随国企取消行政级别、事业单位取消行政级别、国家公务员满员。大中专学校“分配制度”不得不取消，这种等级身份认证渐渐失去了效力。高考这个民众求学的门槛必将被历史淘汰。

二、教育目的 观察建国后的教育思想史，可以得出这样一个结论：建国后教育目的是为了划分“等级身份”。根据这个思想，是否能学到东西并不重要。文化大革命期间，“工农兵”的大学，以“劳动”锻炼为主，根红苗正的张铁生能“零”考大学。没有文化的农民可以进驻大学当教师，这个称“掺沙子”。有人说，这是文化大革命啊！张铁生因为“零分考大学”不是还坐牢么？改革开放后教育就有所改进了。 其实不然，所有改革措施中“教育”的变革是最小的。既使是改革，也不过是与“宣传部门”口径一致，改一改思想已不合时宜的教材，教育方式、教育体制未动根本。学校教育既为划分等级身份提供依据，同时自身又是一个等级色彩极强的官僚机构。学者也分“三六九等”，由国家制定级别待遇。直到近年来，干部与工人身份界线开始模糊，企事业单位开始取消行政级别，国家已无能力再“包分配”，国办教育的权威性开始受到挑战。 高度集中计划经济转变成市场经济之后，计划经济时代鲜明的身份界线开始模糊。自此，身份认证的“学历教育”与技术认证的“职业教育”开始分野。由于传统观念的惯性，职业教育因为没有身份等级认证或认证档次偏低，影响其就读人数。另一方面，“文凭”需求还在不断的拨高，十年前中专生香，五年前大学生香，现在不读到“研究生”就很难找到工作的，于是学校出现了升级风、扩招风。由国家来主持学历身份大认证，无疑在一段时期对巩固中央集权起到了重要作用，但随着国家就业分配能力越来越小，其促进社会繁荣稳定的作用也越来越消积。 1、 教育目的决定了该教育方式一定要采取灌输式，以通过“等级认证”考试为最终目标。因此，有人也称之为“应试教育”。应试教育使用“标准答案”来评分，使得思维也成了禁忌。二千年孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”。学习一直讲究思辩结合的，而应试教育考的大都是“死记”能力。学生实践能力不足，《中庸》说为学，说了六句：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”，在应试教育环境下，这类学习精神是培养不了的。将学校等同于“宣传部”，语文、历史、哲学等政治极为浓厚，各式政治口号先要到学校过一过筛。也是有违教育精神的。 2、 学生择师、择学、择校自由度极小。由于“学历教育”本质就是等级身份认证，故此，学生择师、择学、择校困难。全国统一教材，几乎无学可择而不得不学；小、初、高三级是按户籍所在地区域入学的，学生没有择校权，外出打工的子女异地就学十分困难（要交高额的“择校费），自己请教师成立“民工学校”又被教育部门列为打击的对象。入学之后，一般情况下是没有择师的自由，不想听也得听。

最近看了一篇报道统计了2003年利润最高的行业，中小学教育竟然排在第二名。对于“九年制义务教育”这句耳熟能详的时髦用语，平时没怎么往深处琢磨，在潜意识里，总以为是受教育者必须有尽读书的义务。没想到，意思弄错了，原来《中华人民共和国义务教育法》第十条明文规定，国家对接受九年义务教育的学生免收学费！顿时感到自己给自己打了个耳光──难得幽自己一默。

“九年制义务教育”，给全体中国人开了一个大玩笑，也给全世界开了一个大玩笑！ “九年制义务教育”，中国教育界经典的真实谎言。

就算中国辛辛苦苦培养了人才，但每年被美国用一个拖福考试收割得干干净净！剩下的专业好的却因为英语不好又不能读研、读博。中国的科技就这样注定永远也别想超越美国了！！！

是谁这样忧国忧民？

难能可贵！

TMD“九年制义务教育”。

一老教授手举木牌独自上街游行──抗议**教育收费

“任何学校都不能以学生为赚钱的对象。没有哪个国家把学生作为商品和财源来榨取的。”

我们敬佩老年人的勇气！

现在，学校真的成了赚钱的机器，大学每年学费是前几年我上大学时好几倍。可是，学生的质量提高了吗？

又有多少人能够不借债把大学念下来呢？那没钱的农民的后代呢？

难道农民的后代永远就是农民吗？！！！

谁也不能忘了这个……

悲

问题好象比楼主说的要复杂哦 现在还有人学习了, 有文凭了 还是没有工作啊