抗战八年变十四年 九旬抗联女兵呼吁十五年圆梦

中小学生课程教材全面落实“十四年抗战”概念
源自：新京报

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上传时间: 2017-1-10 19:28

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　　新京报快讯（记者：卢通 实习生：陈维城）近日，网传教育部基础教育二司下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。1月10日上午，新京报记者从教育部基础教育二司了解到，这封函确由该司所发，目前2017年春季教材已全面落实。
　　近日，网络上流传一份《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，其署名为教育部基础教育二司。文件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中全面落实。
　　文件中要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。
　　今日上午，新京报记者向教育部基础教育二司确认此事，工作人员表示，落实“十四年抗战概念”是贯彻中央相关精神，2016年10月，国务院相关领导就曾批示教育部要全面落实十四年抗战概念，当时要求教育部各部门通力配合，两个月前已要求全国基础教育课程教材落实该概念，目前已全面完成修改，2017年春季全国中小学生地方课程教材将全面落实。
　　记者查询公开资料了解到，“八年抗战”的说法是指从1937年“七七事变”中日战争全面爆发算起，至1945年8月15日日本天皇宣布无条件投降的8年时间。而如果从1931年“九一八事变”算起至日本无条件投降，则为14年。1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，其铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，挑起“九一八事变”。

源自：成都商报

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上传时间: 2017-1-15 09:24

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　　日前，教育部下发2017年1号函件，主要目的就是为了将中小学教材中的“八年抗战”之概念改为“十四年抗战”。
　　13日，省教育厅发布官方消息，称已立即开展相关工作。目前，由省教科所牵头，已对我省使用的地方课程教材开始进行全面排查、修改，同时向各市州教育局发出《四川省教育厅关于在四川省中小学教育教学用书中全面落实“十四年抗战”概念的通知》，部署校本课程用书、地方专题教育读本的排查、修订工作。
　　此外，还通知了各有关出版单位对进入《四川省2016一2017学年中小学教辅材料目录》的有关出版物抓紧进行全面排查。对有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关的内容，确保树立并突出十四年抗战概念。
　　这意味着，2017年春季教材将全面落实14年抗战概念，8年抗战将一律改为14年抗战。省教育厅表示，在2017年春季学期开学前，将完成排查、修改工作，确保课前供书。
　　成都商报客户端记者 赵雨欣

原文标题：抗战八年变十四年，可能跟她有关

　　中国抗击日本侵略军的战争究竟打了多少年？这个问题在史学界一直有着“八年”和“十四年”两种说法。从今年开始，中小学教材中“八年抗战”的说法一律修改为“十四年抗战”。新的教材将在今年春季开始使用。
　　1月10号，教育部又进一步作出说明称，为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育，教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和教材。

九旬抗联女兵一夜未眠
　　她是抗联队伍中最小的女兵之一，也是我国健在的苏联远东红旗军88独立旅中最年轻的一线女战士。她曾经在苏联训练跳伞、收发电报、武装泅渡，成为一名苏联红军战士。当年她和赵尚志、李兆麟等抗联将士们一起高唱着抗联歌曲英勇抗击日本侵略者。
　　她就是东北抗联战士、苏联远东红旗军88旅战士李敏。

李敏
　　这样一位94岁的抗联老战士，在听到这个消息后，一夜未眠。


　　问：听到教育部把“抗战十四年”正式写入教科书这个消息，您是什么感觉？
　　李敏：昨天晚上接到这个信儿，很多人就给我来电话了，我也看到了，特别高兴，我有生之年把这个问题解决了，死也可以瞑目了。

抗战十四年
东北抗日联军牺牲近30万人
　　1931年“九·一八”事变后，在东北地区出现了一股中国共产党领导下的武装抗日力量──东北抗日联军，他们也是中国的第一支武装抗日队伍，1937年“七七”事变后，中国进入全民族抗战阶段，直至1945年取得抗战胜利。
　　从1931年到1945年的十四年里，东北抗日联军在白山黑水间，在严酷的自然条件下，与敌人进行了艰苦卓绝的斗争，从最多时的30多万人战斗到最后只剩4、5千人。李敏当时是抗联队伍里年纪最小的女兵，眼看着战友们抛头颅洒热血又一个个倒下，把这段历史记录下来传扬出去，就成了她心里最重要的使命。


　　问：一开始您呼吁抗战是14年不是8年是什么初衷？
　　李敏：一直是在8年抗战，我们是14年抗战，没有这么说的，后来我们觉得这是个问题，中国共产党领导的，毛主席朱总司令派到东北的共产党员组建的东北抗日联军，31年日本侵略九一八，那是我们中国共产党领导的第一个发出了抗日救国的声音，日本侵略的那天就宣布了抗战，可惜这个问题没有纳入教科书，没有纳入历史上，所以我们一直在谈这个问题。现在这些同志都不在了，我觉得我有义务应该把这段历史，纳入到我们中华民族的历史上，这是我有生之年非常重要的希望和要求。

十五年来不断呼吁
“十四年抗战”应该写进教科书
　　2002年，时任国家主席胡锦涛来到哈尔滨去慰问老同志时，李敏向胡锦涛呈递关于关于东北抗联十四年抗战的历史资料和《东北抗联歌曲选》转交给有关部门供参考，胡锦涛认真听取了李敏的介绍。
　　2005年，胡锦涛在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年大会上的讲话时，首次公开正式提出：“1931年九一八事变是中国抗日战争的起点”。这也让李敏非常振奋。
　　此后，李敏老人和黑龙江省多位政协委员都先后提交过关于抗战14年有关内容的联名提案，教育部也做了大量的调研工作。2015年的全国两会上，全国政协委员、黑龙江省政协副主席洪袁舒再次代表李敏老人提出了“关于尽快将我国十四年抗战历史写入中小学教材的建议”，去年6月，教育部向洪袁舒作了回复，表示将会对教材修改工作进行全面部署。


　　问：您觉得“抗战十四年”正式写入教科书最重要的意义是什么？
　　李敏：最重要的是把“抗日战争14年”加进去了，完整了。而且是比较清楚，特别是教育部门加入了，这是很重要的。并且是加入教科书中，这说的很清楚。抗战这段历史，必须要从小孩开始学。我本身有一个很深的经历，为什么那么多青年，成队成队的去上山参加抗日斗争，而且这些战士到了前线没有一个投降的。为什么？就是因为他们爱国。所以我觉得这个是非常重要的，国家应该把抗战的历史纳入教科书，才能真正的坚持把抗战时期的历史，传给我们的后代。

老人圆了梦，又有新目标
　　如今，了却了心头最大的夙愿，李敏老人又穿起了当年的抗联军装。几十年来，她寻找烈士遗骸、组建抗联精神宣传队、写书、筹建抗联纪念馆，现在她终于可以告慰烈士们的英灵。
　　而就在大家都以为她终于可以歇一歇的时候，她又给自己树立了一个新的目标，要把抗联烈士们的名字、事迹刻成石碑，因为在她心里，只有石碑能够历经风雨、不怕侵蚀，她希望先烈们的精神也像石碑一样能够风雨不侵、经久流传。


　　问：听说您给自己树立了一个新的目标，要把抗联烈士们的名字、事迹刻成石碑？
　　李敏：能把它立起来就把它立起来，哪怕是用一块石头，也要把他们的名字写下来，把他们的历史写出来传给我们的后代。

源自：中国之声

源自：中国网

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原文标题：外交部回应八年抗战改为十四年：不为延续仇恨

　　中国网1月11日消息，外交部发言人陆慷今日在例行记者会上表示，鉴于“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体，中国教育部对中国中小学地方教材提出修订要求，将“8年抗战”改为“14年抗战”。我们强调历史，并不是要延续仇恨，而是要唤起年轻一代对和平的向往和坚守，因为只有铭记历史，才能真正开创未来。
　　有记者问：昨天，中国教育部发布通知，要求将中小学课本中“8年抗战”的表述改为“14年抗战”。中方为何要作此修改？
　　陆慷表示，中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。作为世界反法西斯战争的东方主战场，中国战场反法西斯战争爆发时间最早、历时最长，中华民族和中国人民为此付出了巨大的民族牺牲，展现出不畏强暴、英勇抗击侵略的伟大民族精神。
　　鉴于“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体，中国教育部对中国中小学地方教材提出修订要求，将“8年抗战”改为“14年抗战”。我想指出的是，我们强调历史，并不是要延续仇恨，而是要唤起年轻一代对和平的向往和坚守，因为只有铭记历史，才能真正开创未来。

源自：新华社

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原文标题：改“8年抗战”为“14年抗战”，全国大中小学教材修改这一概念有何深意？

　　新华社“新华视点”记者杰文津、刘硕、胡浩
　　“新华视点”记者日前从教育部获悉，2017年春季教材将全面落实14年抗战概念，8年抗战一律改为14年抗战。在全国大中小学教材修改这一历史概念到底有何深意？

不是对8年的否定，重点强调贯通历史整体
　　在中国抗日战争历史中，8年抗战是指从1937年“七七事变”爆发后的全面抗战；14年抗战则是指从1931年“九一八事变”爆发后开始的抗战，包含了局部抗战和全面抗战两个阶段。
　　教育部表示，教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。
　　教育部称，此举动是为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育。教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，日前基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。　　多位受访学者强调，14年抗战不是对8年抗战的否定。南开大学日本研究中心副主任张玉来说，时间跨度的增加，是对中国人民连续一贯、脉络清晰的抗战历史的一种恢复和升华。
　　中国人民抗日战争纪念馆馆长李宗远说，8年到14年不是改变，而是还原历史原貌。1937年作为历史节点的意义，在于全民族全面抗战的开始，同样不会被否认。
　　中国社会科学院研究员、中国日本史学会会长汤重南说，历史上使用8年抗战的提法，是考虑到对当时特殊历史环境的尊重。恢复14年抗战史的提法，更是对历史真实的尊重。
　　事实上，近年来，史学界、教育界一直在积极致力于通过教材，引导年轻一代更真实、全面地了解抗战历史。2016年9月28日，教育部官网披露了教育部对政协十二届全国委员会第四次会议第2349号提案--《关于尽快将中国十四年抗战史纳入到中、小学教科书的提案》的答复函。
　　答复函称：“2011年，国家颁布了新修订的义务教育学科课程标准。在《义务教育历史课程标准》中规定了中国近代史学习内容，其中明确提出‘1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全国性抗战从此开始’‘知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始’等。这些课程学习要求与您所提意见精神是一致的。目前，根据2011版《义务教育历史课程标准》，正在抓紧组织编写修订义务教育历史教材，相关学习内容和要求都将相应体现在新编修的历史教材中。”

增加东北抗战的学术依据是什么？
　　此次中小学教材修改的历史内容，主要是增加了东北抗战的时间段。这一修改的学术依据是什么呢？
　　汤重南说，14年抗战这个概念具有科学性、历史性、原则性与现实性。
　　李宗远说，事实上，学界大约在2005年就结束了争论，一致认定中国抗战历史应为14年标准。这个标准在纪念抗战60周年期间得到了贯彻和体现。
　　汤重南说，14年抗战更符合历史事实。首先，中国抗战第一枪在1931年沈阳北大营就已经打响；第二，由中国共产党领导的30万东北抗日联军在1931年至1937年之间于白山黑水之间进行了艰苦卓绝的抵抗，付出了大量牺牲。
　　李宗远说，从1931年开始，日本对中国的侵略逐步推进，中国对日本的反抗和防范也在逐步推进。在1931年至1937年间，从“九一八事变”开始，中国共产党满洲省委就在积极部署抵抗，9月19日还发表抗日宣言，东北义勇军在共产党领导下壮大成为东北抗日联军，发动广大民众参加抗战。在此期间，国民党方面也有东北军余部继续进行对日抗战，还有十九路军参加的淞沪抗战也属于其中的一部分。
　　南开大学世界近现代史研究中心主任杨栋梁教授说，我多年呼吁14年抗战的提法，在多次学术研讨会上、论文当中，一直坚持这样的立场。教材的修改是对抗战问题认识的巨大进步，令人欣慰。
　　他认为，14年抗战史的主要依据在于：日本对中国的侵略连续14年没有间断过，中国人民的抵抗从1931年开始就没停止过。因此，东北的抗战不仅是东北人民对日本侵略者的抵抗，更是中华民族持续不断、不屈不挠的抗争，都应该计入抗战的史册。
　　很多专家提到，抗日战争的时间超过8年不仅仅是中国学者的研究结论，日本著名史学家江口圭一在《日本十五年侵略战争史》也提到：“满洲事变、日中战争和太平洋战争不是零散、孤立的战争，而是彼此有内在联系的一连串战争。分离华北工作是满洲事变的继续，进而引起日中战争；日中战争的发展与第二次世界大战相联系，它导致了太平洋战争的爆发。是否取消满洲事变的产物满洲国，是日美谈判的大争论点之一。从这个意义上说，满洲事变与亚洲太平洋战争之间，也存在直接的内在联系。在这十五年中，日本对中国的武装侵略持续未断，走上了扩大侵略的道路。根据上述理由，可以将这三次战争统称为十五年战争。”

重新书写历史意义何在？
　　李宗远说，14年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士，囊括到民族英烈的范畴中来。这是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重。
　　汤重南说，8年抗战不能将为民族而战的大量英烈包含在内，特别是由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军，他们在最艰苦的环境中流血牺牲，“南有杨靖宇，北有赵尚志”，世界闻名，特别是我们的国歌就是义勇军进行曲。这些不被算作抗战历史，是极大的不公。
　　这一新的历史界定，也粉碎了一些海外势力扭曲8年抗战与14年抗战之间有机联系，排他独断地抹杀中国共产党作为民族中流砥柱的不良居心。
　　此外，汤重南还表示，在国际上存在一种长期历史偏见，对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足。英国著名历史学家米特在《被遗忘的盟友：中国抗日战争》一书中对这种偏见也提出过批评。14年抗战史的正名，有助于唤醒国际认知，进一步敦促各界继续接近历史真实，公允面对中国人民做出的重大牺牲。
　　张玉来说，14年抗战史的书写，有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接。譬如日本著名学者江口圭一与家永三郎等，都将中国抗日战争起点定位于1931年。这样的呼应是对日本国内勇于正视历史、反省罪行的有识之士的一种肯定，有助于警醒各国牢记历史、珍惜和平。
　　张玉来还认为，应以此次教材修改为契机，进一步研究梳理抗战史，消除近年来“抗日神剧”等历史泛娱乐化所造成的认识混乱以及价值观扭曲，加强对青少年乃至全社会的历史传承，积极正本清源。

源自：法制晚报

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原文标题：北京有初中已教十四年抗战

　　法制晚报讯（记者：赵颖彦 张丽 李文姬 崔毅飞）近日，教育部下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。《法制晚报》记者从北京师范大学出版社基础教育分社了解到，截至今年1月初，所有2017年春季使用的基础教育教材都已经完成了“十四年抗战”相关内容的修改，并经过教育部的专项审查，进入印刷流程。
　　记者了解到，北京已有学校在教学中涉及“十四年抗战”的概念。如第27中学使用的《新课标形成性练习与检测》中，有一道选择题选用了一篇名为《“十四年抗战说”蕴含多重意义》的文章，要求学生在“九一八事变”、“七七事变”等选项中选择抗日战争的开端。

教育部：今春教材落实十四年抗战概念
　　记者看到，网上流传的上述函件要求，在2017年春季教材中要求全面落实“十四年抗战概念”的精神。还要求对中小学地方课程教材进行全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容。
　　昨天教育部回应法晚记者称，为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育，教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，日前基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。
　　教材修改要求将“八年抗战”一律改为“十四年抗战”，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的十四年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。要求在2017年春季教材中全面落实。
　　教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材，要全面体现中国共产党在抗战中的中流砥柱作用，强调中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，突显中华民族不畏强暴、英勇抗击侵略的伟大民族精神。
　　昨天下午，记者从北京师范大学出版社基础教育分社获悉，该出版社于2016年11月底接到教育部课程教材发展中心的通知，对教材相关内容进行排查，并进行了认真修改。截至1月初，所有2017年春季使用的基础教育教材都已完成“十四年抗战”相关内容的修改，并经过教育部的专项审查，进入印刷流程。
　　人民教育出版社回应记者称，他们也一定会按照教育部要求修改教材，但具体情况和进度还不方便透露。

追访东城有初中教学涉及“十四年”说
　　记者了解到，目前西城区使用的是人教社的教材，东城区用的是北京教育科学研究院、北京出版社和北京师范大学出版社合编的教材，海淀区用的是北京师范大学出版社的教材。
　　“初二学生在下学期使用的教材中，会涉及抗日战争的内容。”北京市第27中学历史老师张博昊说，现行教材是这样表述的：“经过长达八年的浴血奋战，付出巨大牺牲，中华民族终于取得抗日战争的伟大胜利。”
　　在高中使用的历史教材中，版本也较为多样。东城用的是岳麓书社的教材，海淀用的是人教社的教材。第24中学历史组组长王春霞介绍，该校使用的高一历史教材《必修一：政治文明历程》中，将“七七卢沟桥”事变作为“日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中国全面抗战的开始。”
　　27中的张博昊老师说，教学中也涉及过“十四年抗战”的概念。如在学校使用的《新课标形成性练习与检测》中，有一道选择题选用了2015年6月9日《参考消息》登载的一篇题为《“十四年抗战说”蕴含多重意义》的文章，让学生从“九一八事变”、“八一三事变”、“西安事变”和“七七事变”四个选项中，选择抗日战争的开端。
　　第57中学历史教研组组长安海燕表示，今后在教学中，会将抗日战争作为一个过程，讲解日军是如何一步步侵华的。老师同时会寻找大量素材，向学生展示1931年至1937年间，中国人民是如何抗战的。
　　昨天下午，北京教科院基教研中心历史研究室相关负责人称，目前仍没有收到关于教材调整的通知，该负责人表示，如果修改通知下发，一线教学也会做相应调整。

老兵：不能让下一代对此一无所知
　　记者注意到，以“十四年抗战”取代“八年抗战”的概念早已有迹可寻。2014年9月3日，在中国人民抗日战争纪念馆举行的纪念活动中，有一系列意味深长的数字：现场有14个方阵、140面彩旗、14000只气球、14声礼炮；主馆台阶两组，第一组8级，寓意8年全国抗战，第二组14级，寓意14年抗战历程。
　　在2016年全国两会期间，全国政协委员、黑龙江省政协副主席洪袁舒提出“关于尽快将我国十四年抗战史写入中小学教材的建议”。而这份建议正是代抗联老战士、黑龙江省政协原副主席李敏提交全国两会的。
　　此前法晚记者曾前往李敏位于哈尔滨的家中采访。生于1924年的李敏，是当年东北抗联队伍中最小的女兵之一，在苏联受训成为中国首批具备伞降能力的女特种兵，并参加了苏军对日寇发起的最后一战。
　　李敏向记者坦言，这些年来一直有个心结。她表示，尽管毛主席曾肯定过抗联，说“中国人民的抗日战争，在1931年就开始了”。但“八年抗战”的概念依然根深蒂固，“在白山黑水间的六年抗战往往被淡化”，李敏说，十四年抗战应该被记住、被宣传，“不能让下一代对此一无所知”。

专家能够全面表述抗战过程
　　中国人民抗日战争纪念馆馆长李宗远表示，“八年抗战”的提法仅限于“七七事变”至抗战胜利的全国性抗战，在时间表述上并不全面，没有包括“九一八事变”至“七七事变”前的六年间，中国人民举行的局部抗战。
　　他认为，“十四年抗战”的提法还原了抗战全过程。包括“九·一八”事变后，中国各派抗日力量和军队奋起抵抗。中国共产党独立领导各种抗日斗争，包括“九一八事变”后的第二天，中共满洲省委即发表《为日本帝国主义武装占领满洲宣言》；1932年4月15日，中华苏维埃共和国发表《对日战争宣言》；东北抗日联军更是在白山黑水间英勇抗击日本侵略者。更重要的是，“十四年抗战”的概念还更加有利于对日本侵略罪行的完整揭露，和对日本侵略罪责的完整追诉。
　　李宗远表示，“十四年抗战”的提法有利于全体国民特别是广大青少年学生正确认识中国人民抗日战争全过程，正确评价中国人民抗日战争在世界反法西战争中的地位和作用。另外，“十四年抗战”的提法也是对国内外历史虚无主义者以及否认、美化侵略历史的日本右翼势力的一种有力回击，以正视听。

源自：中国网

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发布会现场，中国网 孙宇
　　国台办定于1月11日（周三）上午10:00在国台办新闻发布厅（广安门南街6-1号广安大厦中门四层）举行例行新闻发布会。
　　香港凤凰卫视记者：
　　最近大陆中小学的课本将“八年抗战”改为“十四年抗战”，和之前国民党提的八年抗战的说法是不一样的，请问大陆方面作何考量？
　　马晓光：
　　这个问题你应该去向有关部门询问，这不是国台办的职责。但是我们都知道，在“七七事变”和全面抗战爆发之前，从1931年东北沦陷开始，在广袤的白山黑水之间，就活跃着中国共产党领导的东北抗日联军，所以他们的抗日义举当然要早于1937年抗战全面爆发。所以，对他们所做的历史贡献我们不应该忘记。

原文标题：14年抗战入教材刺痛日右翼日网民诬称篡改历史

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资料图：南京大屠杀纪念馆
　　[环球时报驻日本特约记者 蓝雅歌 环球时报记者 李萌]中国教育部新闻办10日向媒体证实，该部要求在2017年春季教材中全面落实“14年抗战”概念，将“8年抗战”一律改为“14年抗战”，全面反映日本侵华罪行。这则消息“刺痛”了有的日本媒体和网民。
　　有日本右翼媒体10日称，在此之前，中国一直将“七七事变”作为抗日战争的始点，现政府却“修改历史”，把抗日战争的起点改为1931年9月18日。中国政府似乎要通过历史教育，进一步强硬对日姿态。该报道说，在中国还有部分人认为，抗日战争也可以从“日清战争”开始，提出“抗日战争50年”的说法。中国有把抗日战争的时间进一步增加的倾向。
　　10日，在日本雅虎网站上，有300多条关于此事的留言。有日本网友诬称“这是在篡改历史”。有人说，“增加了6年，真厉害呀。干脆写成30年吧”。还有人称，“今天嫌中的感觉又加深了”。

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　　国防大学教授公方彬10日对《环球时报》记者说，节点不同，尺度不同，都是历史史实。这样做，一是还原历史的要求。二是消除困惑，既然日本大规模侵华14年，只讲抗战8年，容易让人误以为此前接受侵略不反抗。三是把中国共产党坚定抗日更好地表现出来，因为东北抗联是我党领导的抗日武装，在国民党“不抵抗”时就开展了抵抗运动。
　　在日本，右翼势力对中国的历史教材一直颇有微词。日本丽泽大学特聘教授古森义久曾撰文批评中国教材只教授日本在战争中的残虐行为，却无视战后日本的和平主义和民主主义。
　　公方彬对《环球时报》记者说，记得历史不是激发仇恨，是避免历史再现，出现灾难性的后果。对日本来说，正面解读比错误解读更好一些。由于历史上，军国主义在错误道路上走得太远，今天恰恰需要通过正确回顾历史来避免发生问题，因此，在历史问题上，认识越到位，越有利于中日两国人民走向和谐共处。

原文标题：“14年抗战”入中国教材日网民诬称“在篡改历史”

　　[环球时报驻日本特约记者 蓝雅歌 环球时报记者 李萌]中国教育部新闻办10日向媒体证实，该部要求在2017年春季教材中全面落实“14年抗战”概念，将“8年抗战”一律改为“14年抗战”，全面反映日本侵华罪行。这则消息“刺痛”了有的日本媒体和网民。
　　有日本右翼媒体10日称，在此之前，中国一直将“七七事变”作为抗日战争的始点，现政府却“修改历史”，把抗日战争的起点改为1931年9月18日。中国政府似乎要通过历史教育，进一步强硬对日姿态。该报道说，在中国还有部分人认为，抗日战争也可以从“日清战争”开始，提出“抗日战争50年”的说法。中国有把抗日战争的时间进一步增加的倾向。
　　10日，在日本雅虎网站上，有300多条关于此事的留言。有日本网友诬称“这是在篡改历史”。有人说，“增加了6年，真厉害呀。干脆写成30年吧”。还有人称，“今天嫌中的感觉又加深了”。
　　国防大学教授公方彬10日对《环球时报》记者说，节点不同，尺度不同，都是历史史实。这样做，一是还原历史的要求。二是消除困惑，既然日本大规模侵华14年，只讲抗战8年，容易让人误以为此前接受侵略不反抗。三是把中国共产党坚定抗日更好地表现出来，因为东北抗联是我党领导的抗日武装，在国民党“不抵抗”时就开展了抵抗运动。
　　在日本，右翼势力对中国的历史教材一直颇有微词。日本丽泽大学特聘教授古森义久曾撰文批评中国教材只教授日本在战争中的残虐行为，却无视战后日本的和平主义和民主主义。
　　公方彬对《环球时报》记者说，记得历史不是激发仇恨，是避免历史再现，出现灾难性的后果。对日本来说，正面解读比错误解读更好一些。由于历史上，军国主义在错误道路上走得太远，今天恰恰需要通过正确回顾历史来避免发生问题，因此，在历史问题上，认识越到位，越有利于中日两国人民走向和谐共处。
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源自：成都商报

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　　据新京报报道，教育部基础教育二司近日下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，函件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。各级教育主管部门要对中小学地方课程教材进行全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关的内容。
　　教材的这一修改对中小学生日常教学来说有何影响？涉及改动的内容多不多？对此，省教育厅相关处室表示，目前暂未收到教育部纸质文件，收到正式文件后，将会按照相关要求及时进行该项工作。同时，记者从成都部分历史老师处了解到，在日常教学中，涉及“抗战”的内容，老师们多是讲述的“八年全面抗战”和“六年局部抗战”的概念，很少单独提及“八年抗战”，“现在我们使用的历史教材中似乎也没有’八年抗战’的字样”，因此这一改动内容对日常教学来说影响并不大，而且在成都近两年历史科目的中考题中，也曾考查过“十四年抗战”的相关内容。

“十四年抗战”曾入成都中考历史题
　　成都市七中育才学校历史老师叶德元介绍，他早在2015年参加全国历史学术年会时，就有学者在会上提出过“十四年抗战”，在日常教学中，他给学生讲述的也是从1931年“九一八事变”起，是局部抗战的开始，1937年“七七事变”起，开始全面抗战，标志着抗日战争的全面爆发。成都外国语学校高中历史老师刘小芳也表达了相同的观点，“十四年抗战是符合历史史实的，我们也一直是这样讲的。”
　　叶德元说，初中历史涉及抗战的内容，主要在八年级上册的教材中学习，因此，即便教材要进行相关内容的修改，也不会影响学生下学期开学后的学习内容。
　　此外，记者还了解到，成都近两年历史科目的中考题中，也曾考到过“十四年抗战”的内容。“题目大概是说，有学者提出了‘十四年抗战’的概念，按照这种说法，是从下列哪一事件开始算起的，让学生进行选择，那么正确答案就是‘九一八’事变。”树德实验中学历史老师曾庆沙回忆说，所以这一观点在当下的历史教学中并不陌生。

“十四年抗战”是对先辈先烈的一种致敬
　　“其实关于‘十四年抗战’的说法由来已久，八年抗战主要是指1937年卢沟桥事变后的全民族抗战、全面抗战，之前的1931年到1937年，这六年，其实中国已经开始了抗战过程，只是那时属于局部的抗战。”四川师范大学历史文化与旅游学院副院长、教授汪洪亮介绍说，将“八年”改为“十四年”，表面上看是时间的变化，实际上是对抗战历史全面客观的重新认识，“中国人民坚持抗战十四年，为世界人民反法西斯战争事业、重建和平做出了艰苦卓绝的努力及巨大的牺牲和贡献。”
　　汪洪亮表示，这一改变是一种进步，它符合历史的本来面貌，更加真实地呈现了中国人民抗战的全过程，把全面抗战前的局部抗战和日本侵华占据东北情况下，各族人民依然在持续努力的抗战，放在“十四年抗战”的框架中，这是对在抗战中付出努力和牺牲的先辈先烈们的一种致敬，如果仅仅说八年抗战，容易让国人忽视和忘却此前日本对华的侵害及国人的抵抗，“从尊崇历史事实，缅怀抗战先烈来讲，重申‘十四年抗战’的提法，我认为是较为合适的。”
　　成都商报客户端记者 张瑾（图据网络）

源自：新京报

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　　近日，网传教育部基础教育二司下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。1月10日上午，重案组37号（微信ID：zhonganzu37）从教育部基础教育二司了解到，这封函确由该司所发，目前2017年春季教材已全面落实。
　　就教材的编改问题相关人士表示，教材编写部门会组织大学教授、专家以及经验丰富的中学教师，对教材进行编纂，目前此项工作正在进行中。
教育部基础教育二司《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。网络图片

“八年抗战”改为“十四年抗战”
　　近日，一份署名教育部基础教育二司所发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》在网络流传，文件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。
　　文件中要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。
　　1月10日上午，重案组37号（微信ID：zhonganzu37）向教育部基础教育二司确认此事，工作人员表示，落实“十四年抗战概念”是贯彻中央相关精神，2016年10月，国务院相关领导就曾批示教育部要全面落实十四年抗战概念，当时要求教育部各部门通力配合，两个月前已要求全国基础教育课程教材落实该概念，目前已全面完成修改，2017年春季全国中小学生地方课程教材将全面落实。
　　重案组37号探员查询公开资料了解到，“八年抗战”的说法是指从1937年“七七事变”抗日战争全面爆发算起，至1945年8月15日日本天皇宣布无条件投降的8年时间。而如果从1931年“九一八事变”算起至日本无条件投降，则为14年。1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，其铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，挑起“九一八事变”。
“九·一八”历史博物馆纪念碑。资料图片

教材编写体现国家观点
　　就教材的编改问题，重案组37号（微信ID：zhonganzu37）联系到教育部所属的一家出版社的工作人员，其介绍了教材编写和修改的大致流程。
　　据介绍，目前中小学教材均是根据教育部颁发的大纲编写，大纲即是起到规范教材观点的作用，一旦国家在不同领域学科有了新的观点和意见，就会通过大纲进行贯彻，让建材通过修改发生变化，教材需要代表和体现国家观点。
　　在流程方面，教材编写部门会组织大学教授、专家以及经验丰富的中学教师，对教材进行编纂，之后交由教育部的专家委员会进行审查，签署意见之后，教材才能公开发行使用。
中学历史教材中的抗日战争。资料图片

探员追访
教材出版单位：抗战内容课程将主要体现在秋季学期
　　10日下午，华东师范大学出版社基础教育分社的工作人员向重案组37号（微信ID：zhonganzu37）表示，涉及抗战题材的课程内容主要体现在新课标历 史教材八年级上册，所以春季教材并不会影响，修改完成的版本也正在送审中。由于华东师范大学出版社的新课标教材学科主要集中在理科方面，而这些学科不涉及 抗战内容，所以，该概念的改变并不影响其他学科教材的编写。
　　而湖南岳麓书社工作人员也表示，有关抗战题材的课程内容主要涉及秋季教材，目前春季教材并不会受到影响。
　　随后，重案组37号探员联系北京师范大学基础教育分社。同样，工作人员回复称，相关文件之前已下发，出版社方面也做了前期准备工作，目前已进行修改，并不影响春季教材的发行。
中学历史教材中的“九·一八”事件。资料图片

探员追问
教材修改对理解抗日战争有何意义？
专家认为“十四年抗战”有助于正确理解“全程抗战”含义
　　南京师范大学历史系教授、南京大屠杀史与国际和平研究院研究员经盛鸿告诉重案组37号（微信ID：zhonganzu37），长期以来，“八年抗战”这一说法在日常宣传及诸多影视剧中由来已久，包括他自己，很多学者对此提出不同意见。他认为，“九一八事变”不仅标志着日本侵华战争的开始，也标志着中国人民反抗侵略者的开始，东北军民对抗日战争的巨大付出应该得到重视。
　　经盛鸿表示，“十四年抗战”这一说法早在建国初就曾出现过，东北书店就曾出版过《十四年抗战史》。此次教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”说法，意味着从国家层面承认了这一概念，有助于中小学生更全面理解抗日战争的整个历史。
　　清华大学国际关系研究院教授、日本问题专家刘江永认为，此前习惯上“八年抗战”的说法，是指从1937年“七七事变”开始的“全面抗战”，抗战烽火燃遍全国，不再局限于东北，只要是有日军侵略的地方，都掀起了全面的抗日战争。现在，教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念，是将“七七事变”之前东北军民的抗争也包含在“抗日战争”这一历史概念中。
　　不过，刘江永还认为，修改之后，还需要在教学及公众的理解中厘清一个概念，即“十四年抗战”应称为“全程抗战”，这样可以将“九一八事变”、“七七事变”这些历史概念连贯起来，不再局限于此前的“八年抗战”、“全面抗战”。

教材修改对历史教学会产生何种影响？
中学历史教师认为教材修改将对历史教学提出新要求
　　中国人民大学附属中学翠微学校高中历史教师曹立志介绍，史学界的一般观点都认为“九一八事变”是日本侵华战争的开始，在2007年以前的旧课标中，这一点是得到突出的。“包括九一八事变、伪满洲国成立、华北事变都是课标要求内容。”这样，从九一八事变至七七事变是一个相对完整的历史线索，有助于学生理解抗日战争的完整历程。
　　不过，自2007年新课标施行后，人教版（必修一）高三历史课本对九一八事变至七七事变之间的历史进行了弱化，“九一八事变仅有两行字的描述，其他事件都属于小字阅读内容，不要求掌握”。曹立志认为，这样的课本内容使抗日战争的信息显得有些“支离破碎”，不利于学生了解历史脉络。
　　针对这次教育部的修改要求“八年抗战”改为“十四年抗战”，曹立志理解为是突出“九一八事变”的历史意义，有助于学生理解日本侵华历史的完整线索。
　　不过，这一修改也将对历史教学提出新的要求。曹立志认为，要求学生掌握的东西多了，教师教学的量也有可能要增加。此外，从九一八事变至七七事变是中国历史上一段非常复杂的时期，各种历史事件复杂纷呈，如何帮助学生全面理解是一个挑战。比如，在抗战的同时为何还伴随着国内战争？各个历史事件的相互关联是什么？
日军历年侵战中国领土略图。资料图片

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　　中国抗日战争大事年表</b>

▲　1931年9月18日，日本关东军蓄意炸毁沈阳郊外柳条湖附近铁路，并栽赃给中国军队，炮轰中国军队驻地，挑起九一八事变。

▲　1932年3月1日，日本占领中国东北三省后，扶植成立伪满洲国。

▲　1935年，日本策动华北事变，试图把华北变成第二个伪“满洲国”，这是日本发动全面侵华战争的前奏。

▲　1936年12月12日，张学良和杨虎城在西安发动“兵谏”，扣留了国民政府军事委员会委员长蒋介石，逼蒋停止内战、一致抗日。

▲　1937年7月7日夜，日军在北平西南的卢沟桥附近向中国军队发起进攻，中国守军奋起抵抗。抗日战争全面爆发。

▲　1937年12月13日，日军攻占南京后进行疯狂屠杀、抢掠、强奸、破坏，30万以上军民惨遭杀害。

▲　1938年3月～4月间，中国军队在鲁南台儿庄地区击溃日军两个精锐师团主力，歼敌一万余人，取得抗战以来一次重大胜利。

▲　1940年8月至1941年1月，中国共产党所率领的国民革命军第十八集团军（八路军）发动百团大战，我敌后军民共进行大小战斗1800多次，计毙伤日军二万多 人，伪军五千多人；俘日军280多人、伪军1.8万多人；破坏铁路九百多里、公路三千里；破坏桥梁、车站258处；并缴获了大批武器和军用物资。

▲　1945年7月26日，中美英三国发表《中美英三国促令日本投降之波茨坦公告》，要求日本立即无条件投降。

▲　1945年8月15日，日本天皇裕仁以发布《终战诏书》的形式，宣布接受《波茨坦公告》。中国人民抗日战争取得最终胜利。

⊙记者：卢通 王巍 实习生：陈维城　编辑：张太凌　校对：陆爱英