浙大求是班可求是量子色动能？（摘要）

浙大求是班可求是量子色动能？（摘要）

潘怡蒙

2010年新学期在浙江大学竺可桢学院正式开班的浙大“求是科学班”,首批理科学员的资格，是在具有保送资格的高中学生和通过高考进入浙大的佼佼者新生中，进行公开选拔，首批招收理科80名学员，目标是“培养未来的科学家、世界一流的学科引领者”。

当下世界一流的学科是什么？浙大没说。

但据悉在浙大“求是科学班”就读的学生，都将按照“高、精、尖”的培养模式，实施课程精、深、通的研究型教学。他们的导师，全部都是长江 学者或教学名师。学校要求“求是科学班”的学生，至少主持一项大学生科研训练计划项目，并在导师的指导下，参加一项科研项目，完成研究论文。同时，还要有不少于5个月，赴国外著名大学修读相关“目标学科”专业课程，或赴国外著名研究机构，进行实习研究计划的经历。

编后 世界一流的学科，是否等于精、深、通课程？等于导师全部都是长江 学者或教学名师？应该说可能包含，也可能不包含。例如有人说，利用我们的无产阶级专政的权威和民主集中制，21世纪的“新儒学”应该是：“对比百家，独尊量子色动力学”。这既是“钱学森之问”，也是“钱学森之答”，还是世界一流的学科之选。为什么？

电子和正电子对撞，湮没成虚光子，然后这个虚光子散射变成另外一对电子和正电子。这属于量子电动力学。但如果电子和正电子对撞，湮没成虚光子，然后这个虚光子散射变成另外一对夸克和反夸克，就属于量子色动力学了。这里复杂的是，两个入射的夸克和反夸克，还可以通过交换胶子，变成另外一对夸克和反夸克。夸克和反夸克有6种不同的味，胶子有8种不同的色，6种不同味的夸克和反夸克又各有3种不同的色。胶子对夸克的色荷可以简单响应，也可以兼具响应和变换。夸克和胶子是质子内部的东西，用电子轰击质子，由于在不同尺度下量子力学不确定性的影响，超级闪光纳米显微镜抓拍到的就会有不同的细节，分辨率高,会发现似乎一个夸克解析成一个夸克和胶子，或者胶子分解成一个夸克和反夸克。分辨率不高，质子内的夸克和胶子的一些小实体或部分子会模糊不清，虚粒子云包裹了每个部分子。虚粒子云还有借助渐进自由有反屏蔽作用。这里实践论和矛盾论都了分类学的分水岭──矛盾就矛盾，有“拓扑斯”的专门逻辑描述；实践有结构信息和交换信息的区分。如大型强子对撞机及其“喷注”和“碎片”现象，就是结构信息。曾经发现过“三喷注”现象的浙大教授唐孝威院士，算是亲历量子色动力学结构信息的人。而像浙江近代物理中心及浙江大学物理系沈建其教授等懂得量子色动力学的人，讲授的量子色动力学就只能是交换信息了。

钱三强、钱学森、钱伟长等科学大师，变革的化学能、电能、核能、机机械能，为祖国立下汗马功劳，受国人尊敬。但这也许只是量子色动力学以下层次的结构信息和交换信息。“钱学森之问”不应该只怪在我国的体制、经济、传统文化等客观因素上面──大师也培养不出大师，是因为大师由于时代的局限性，他们大多不具备量子色动力学结构信息和交换信息的大师水平等主观因素造成。如果变革分子、原子后，仍然属分子、原子，是化学能、电能、核能、机机械能；变革质子、电子后，仍然属质子、电子，就归“量子色动能”，那么从量子色动力学结构信息提取的“量子色动能”，效率是高于从量子电动力学等结构信息提取的化学能、电能、核能、机机械能的。如果把原子激光理论的有粒子数反转与无粒子数反转，扩张到电子、质子内部，称为“量子色动激光器”、“量子色动化学”、“量子色动几何”、“真空能”。马成金先生发现以钾、钠元素配置的催化剂土“夸克球”，加水发现的也许是这种可控的“量子色动激光器”。浙大求是科学班，可求是这是“量子色动能”吗？